Música na sala de aula ...em PRÁTICA...ouça....

SOCIALIZAÇÃO E ESTIMULAÇÃO PARA CRIANÇAS DE 3 E 4 ANOS EM CRISTAL/RS

                              Seu filho ou filha de 3 ou 4 anos está sem atividade?                          

        Atividades de estimulação e socialização através da música e do brinquedo para crianças de 3 e 4 anos

OBJETIVO: Promover a socialização entre as crianças de 3 e 4 anos, preparando-as para enfrentarem grupos maiores, desenvolvendo hábitos de parceria, solidariedade e autonomia, além da estimulação psicomotora, cognitiva e afetiva, através de músicas e brincadeiras em grupos.

METODOLOGIA: O trabalho será organizado em grupos de até quatro crianças, com duração de 1h e 40  minutos semanais, podendo ocorrer as terças ou quintas-feiras a partir das 10 horas da manhã, com encerramento as 11 h e 40 min.

Neste período serão realizadas atividades que priorizem o prazer de aprender, considerando os “QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO”( Os quatro pilares da Educação são conceitos de fundamento da educação baseado no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors) conhecer, fazer, conviver e ser, através de músicas, jogos, teatros, pinturas, colagens, recortes, e outras atividades essencialmente lúdicas.

AS ATIVIDADES SERÃO ORGANIZADAS EM SEQUÊNCIA DE 5 BLOCOS:

1.  CONHECENDO A SI E AO OUTRO

2.  A FAMÍLIA...QUEM MORA LÁ EM CASA

3.  MINHA HISTÓRIA NA FAMÍLIA

4.  SOCIEDADE  

5.   NATUREZA

Observações: 

1. É necessário uma pré inscrição para a organização da turma (são somente 4 vagas); 

2. Todos os materiais serão fornecidos; 

3. Informações sobre honorários, no local ou pelo fone 36781380

Inscreva seu filho e agende uma visita!!!

Fone: 3678 1380

No Dona Leda Center, a partir de março

Elisana de Oliveira

Psicopedagoga

ESPAÇO PSICOPEDAGÓGICO ELISANA DE OLIVEIRA

Espaço Pedagógico e Psicopedagógico:

1. Atendimento as dificuldades de
 aprendizagem dos alunos dos anos iniciais
 do Ensino Fundamental;

2. Avaliação Psicopedagógica;

3. Atividades de estimulação e socialização através da música e do brinquedo para  crianças de 3 e 4 anos

Atendimento as terças e quintas pela manhã no Dona Leda Center,

Agendamento: 3678 1380

MEDITAÇÃO EM SALA DE AULA

A agitação dos nossos alunos das séries iniciais muita vezes nos deixa sem atitudes.
Funciona muito bem  colocar uma música instrumental, relaxante, que possa acalmá-los e direcionar um exercício de meditação. Experimentei com meus alunos e deu super certo.

Meditação em sala de aula

                                               Por Elisana de Oliveira, em 02/09/2010

1.    O EU...PÉS...MÃOS...CABEÇA E CORAÇÃO.

Vamos sentar...colocar as mãos sobre a mesa....calmar...ouvir a nossa respiração....

Vamos fechar os olhos??? Vamos tentar enxergar com o coração e com o pensamento....sempre ouvindo a nossa respiração...o ar entrando...o ar saindo...

Agora vamos enxergar com os olhos do coração os nossos pés...sente cada dedinho do pé direito, o calcanhar...agora o pé esquerdo...os dedinhos e o calcanhar. Obrigado Senhor pelos meus pés. Respira...Vamos sentir de novo a nossa respiração.

Agora, com os nossos olhinhos do coração vamos enxergar nossas mãos...Sintam os dedos...a palma da mão direita e esquerda. Podemos pegar as coisas,  fazer carinho, podemos  emprestar coisas, podemos abraçar,  ajudar...Obrigado Senhor, por minhas mãos.

Vamos imaginar agora, que podemos enxergar o nosso pensamento, por dentro.

Com os olhos do coração, vamos fazer um passeio pela nossa cabeça...pelo nosso cérebro...pelas nossas idéias...Quantas idéias inteligentes e interessantes tenho tido...quantas coisas já descobri...Obrigado Senhor pela minha inteligência e pelas minhas boas idéias...

E para terminar nosso passeio com os olhos do coração...vamos chegar no próprio coração...

Oi coração!!!!Como você está? Está triste ou está feliz??? O coração não sabe responder porque ele não sabe falar. O coração apenas sente.

Vamos enxergar mais fundo no nosso coração para perceber o que ele está sentindo.

Respira.........

Coloca a mão sobre o coração....Escuta como ele bate...

O coração é muito sensível e precisa ser cuidado.

Sente o coração.....Acalma o teu coração.........Pensa com bastante força...eu vou ajudar meu coração a ter bons sentimentos...A amar...a perdoar...a ser um coração de paz. Obrigado Senhor pelo meu coração...

Obrigado pela minha vida.

Obrigado por eu poder estar aqui.

Música na Gestação

A  APRENDIZAGEM E A  IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA ESTIMULAÇÃO DO BEBÊ DESDE A GESTAÇÃO

1                 A utilização da música e seus elementos para facilitar e promover a comunicação, aprendizagem, mobilização, expressão, organização e outros objetivos terapêuticos, a fim de tratar necessidades físicas, emocionais, mentais, sociais e cognitivas, tem sido aplicada em gestantes, para garantir proximidade e melhor qualidade de vida à ela e ao bebê. 

2.                  Sons externos já são ouvidos pelo feto, a partir da 16ª semana de gestação.  O sistema auditivo do feto fica completo a partir da 24º semana de gestação.
              A audição é o primeiro dos sentidos a se desenvolver no ciclo vital, então, nesse período, seu bebê já vai ouvir vozes e músicas; e a partir da 35ª semana, o bebê pode se assustar e esboçar reação quando ouvir barulhos muito altos.

3.                                      Benefícios da música para a gestante e o bebê:

·         Acalma e reduz a ansiedade

·         Propõe a comunicação

·         Cria cumplicidade entre pais e filhos

·         Acalenta e traz segurança

·         Desenvolve o equilíbrio emocional

·         Desenvolve estímulos cerebrais

·         Desenvolve com mais facilidade a escrita

 CANÇÕES DE NINAR E DE ESTIMULAÇÃO PARA GESTANTES E BEBÊS:

ESTRELINHA          

(Conhecimento Popular)

Já brilhou, lá no céu, a primeira estrelinha

Vai dormir, oh meu bem, que a mamãe vai também

Vai dormir e sonhar, e sonhar com os anjos

Vai dormir oh meu bem

Que a mamãe vai também

(...mais de mil estrelinhas...)

                            ALECRIM

                (Conhecimento Popular)

             

Alecrim, alecrim dourado, Que nasceu no campo, sem ser semeado (2x)

 Foi meu amor, Que me disse assim

Que a flor do campo

 É o Alecrim (2x)

CINCO PATINHOS   -   Xuxa

Cinco patinhos foram passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só quatro patinhos voltaram de lá.

Quatro patinhos foram passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só três patinhos voltaram de lá.

Três patinhos foram passear
Além das montanhas 
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só dois patinhos voltaram de lá. 

Dois patinhos foram passear
Além das montanhas 
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas só um patinho voltou de lá.

Um patinho foi passear
Além das montanhas
Para brincar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
Mas nenhum patinho voltou de lá.

A mamãe patinha foi procurar
Além das montanhas
Na beira do mar
A mamãe gritou: Quá, quá, quá, quá
E os cinco patinhos voltaram de lá.

PORQUINHO  -  Xuxa

Esse porquinho saiu
Esse porquinho dormiu
Esse porquinho foi nadar
Esse porquinho foi brincar
Esse porquinho buá buá: Só quis chorar! 

 TOQUE O DEDO (Xuxa 4)

    Toque o dedo no nariz e na cabeça

    Toque o dedo no nariz e na cabeça

    Toque o dedo no nariz

    Toque o dedo no nariz

    Toque o dedo no nariz e na cabeça

                        (...no pé...)

Encontro de Gestantes; 14/Set/2010

Elisana de Oliveira-Psicopedagoga

Maitê C. da Rosa-Ed. Física

PSICOPEDAGOGIA E MÚSICA

                                                                                                                                                                           

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. Exige, em primeiro lugar, a aprendizagem do silenciar para ouvir.

          Ouvir música, descobrir sons e ritmos e compor canções, despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, proporcionando espaço para a expressão do aluno, melhorando  a esfera afetiva, e consequentemente, a cognitiva. Aprender música e coisas ligadas a ela, significa integrar experiências que envolvem a vivência, a percepção e a reflexão. Um  trabalho com  música, coerente e organizado  em função da realidade que se tem, oferece condições para o desenvolvimento de habilidades, de formulação de hipóteses e de elaboração de conceitos.

         O “casamento” música e educação  faz com que a difícil tarefa do ensinar/aprender, seja gostosa, divertida e eficaz.

                                               

Como iniciar o trabalho com música na sala de aula:

1)            Cantar e ouvir música com os alunos;

2)           Chamar a atenção dos alunos com  música (no recreio, no pátio...);

3)            Ensinar o “silenciar” (só a partir do silêncio se ouve o coração  e os sentidos essenciais e se faz música);

4)            Escolher primeiro canções já cantadas pelos alunos (pesquisar o que gostam);

5)            Permitir a expressão musical...de forma organizada;

6)            Valorizar diferentes tipos de canções (gaúchas, funk, evangélicas...)

7)           Adequar a atividade à faixa etária e ao nível de aprendizagem da turma.

O Trabalho do Psicopedagogo

          Segundo a ABPP(Associação Brasileira de Psicopedagogia), a Psicopedagogia é um campo de atuação em Saúde e Educação que lida com o processo de aprendizagem  humana,  seus padrões normais e patológicos, considerando a influência do meio (família, escola e sociedade) no seu desenvolvimento, utilizando procedimentos próprios da Psicopedagogia.

     A Psicopedagogia dirige sua atenção a todos aqueles que apresentam dificuldade de aprendizagem e aos que desejam entender e melhorar sua própria capacidade de aprender, independente da idade e do lugar onde atuam.

 O Psicopedagogo tem como função:

Favorecer  aqueles indivíduos que se sentem impedidos para o saber, reintegrando-os e auxiliando no exercício de uma relação mais afetiva consigo e com o outro, reconhecendo potencialidades, limites e como interagir diante deles, buscando alternativas e ressignificando conceitos .

As dificuldades de aprendizagem

 As dificuldades de aprendizagem estão relacionadas a fatores  emocionais,  orgânicos, específicos e  Ambientais. Deve-se considerar também aspectos psíquicos, que em muitos casos são responsáveis pelo baixo rendimento escolar.

     A Dislexia, uma dificuldade primária, que envolve as áreas de leitura, escrita e soletração,  vem tendo grande repercussão na atualidade  e é bastante comum na escola. Outras dificuldades comuns são a disgrafia, a discalculia, a dislalia,  a disortografia  e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).

     Mas, sabemos  também que a aprendizagem depende basicamente da motivação. Muitas vezes o que se chama de dificuldade de aprendizagem é na verdade, "dificuldade de ensino". Cada indivíduo aprende de uma forma diferente, conforme seu canal perceptivo preferencial..

     Quando a aprendizagem não se desenvolve conforme o esperado para a criança, para os pais e para a escola ocorre a "dificuldade de aprendizagem".

     Então, é necessário o acompanhamento do problema por um profissional adequado, que servirá de mediador, a fim de que a criança supere suas dificuldades, com o esforço e a  colaboração da família e da escola em conjunto.

A criança e o convívio social

Criança precisa de outras crianças por perto para aprender a dividir, a esperar a sua vez, a partilhar idéias e espaços. Isto não dispensa de forma alguma, a presença atenta dos adultos, fazendo as intervenções necessárias, auxiliando nos momentos apropriados, dando suporte para que enfrentem com segurança os desafios que por vezes surgem, e que enriquecem a partilha de experiências.
     Para uma socialização saudável a criança necessita de espaço, segurança e pessoas capazes de dar-lhe suporte para que acredite nas suas capacidades e nas suas potencialidades.
    Quando a criança se relaciona espontaneamente com outras crianças, desenvolve uma auto- imagem positiva de si mesma, e sente-se confiante e segura para investir nas relações e nas trocas afetivas. Aos pais e profissionais da educação,  cabe a tarefa de promover os encontros sociais, para que tenham a oportunidade de descobrir o prazer da convivência.
     É pensando nisso que se propõe um espaço  psicopedagógico, onde as crianças de 3 e 4 anos poderão desenvolver habilidades socioafetivas, cognitivas e motoras, tendo oportunidade de interação para descobrir a solidariedade ao partilhar idéias, saberes, espaços e brinquedos.
     Se nos primeiros anos de vida a criança conseguir compreender o verdadeiro sentido do que é viver em grupo, já terá aprendido o suficiente para compreender a si mesma e aos outros, construindo por si só habilidades de convívio social.